当前，数智技术正驱动社会进入新的发展阶段，发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。中药产业作为我国具有原始创新潜力的重要领域，其数智化转型需要一批能够驾驭前沿技术、引领产业变革的新质人才。面对新形势新要求，江西中医药大学作为产学研结合办学旗帜鲜明的院校，始终聚焦中药产业数智化转型需求，创新构建符合数智时代特征的“价值引领—课程重构—实践创新—素养锻造—平台支撑”五维协同育人体系，全面赋能中药产业新质人才培养，使学生不仅有文化自觉与产业担当，能够深刻把握中医药中蕴含的哲学智慧与实践精髓；更有基于“中医药+数智”融合知识体系的创新能力，能够运用现有科技并发展前沿科技，提出新问题、构建新模型、定义新标准；同时，还拥有将技术、理论与产业深度融合的系统思维，能够从源头设计并开辟中药智能制造、精准服务全球健康治理的新模式。
在价值引领方面，学校坚持“双课互促”，打造特色思政品牌：一方面，推动思政课程与“行走的大思政课”相结合，打造“有中药味”的思政课程；另一方面，深度挖掘专业课程中的思政元素，让中药课程有“思政味”。在文化浸润方面，学校设计“七个一”素养训练体系，即“每双周一次论坛、每节日一次专属活动、每月一次专题研讨、每季度一次主题班会、每学期一次综合考评、每年度一个文创项目、每学年一套中医养生功法”，系统开展中药夏令营、中药彩绘课、云创智产论坛等活动，将中医药中蕴含的哲学思想、伦理智慧与美学意蕴无声融入育人全过程，培养学生运用现代科技诠释与发展传统学问的能力，增强学生的文化自信，塑造心怀“国之大者”的新时代“明药志”者。
课程重构：打造基于医工交叉的“三融合”课程新架构
在知识结构构建方面，学校打造基于医工交叉的“三融合”课程新架构。一是与现代信息技术融合，建立从基础认知到专业应用的人工智能课程链，培养学生运用智能技术解决方剂优化等实际问题的能力；二是与工程技术融合，开设“中药制药与绿色智造”等课程，强化学生的工程素养；三是与创新思维训练融合，通过思维方法课程和科研项目实践，提升学生发现问题和解决问题的能力。同时，推行“主修+微专业”培养模式，设立中药生态精细制造等微专业，采用“1+X”证书制度，支持学生构建个性化知识体系。
实践创新：搭建“三真”引领的实践教学新体系
学校致力于打造无边界实践教学场域，搭建以“三真”为核心的实践教学体系。一是以“真问题”引导实践，动态更新来自合作企业的“产业问题库”与聚焦科学前沿的“科研问题库”，确保研究直击产业痛点；二是以“真场景”助力跨界教学，通过“校企行—小学期实践—整学期科研训练—大四阶段实习”的递进式安排，让学生沉浸于从种植、研发到生产、管理的全产业链环境；三是以“真实践”促进科研创新，坚持科研实践和产业实践双管齐下，学生项目成果必须经过导师评估、企业验收或参与行业鉴定，形成“学习—实践—创新—认证”闭环，切实提升实践实效。
学校坚持以价值引领与素养锻造双轮驱动，创设具有挑战性的教学情境，锤炼学生的意志品质与心理韧性。通过设立长期攻关项目库、组织跨学科团队创新竞赛及“艺多不压身”素质活动等，让学生在应对技术难题、经历失败与迭代的过程中，系统培养攻坚意志、抗压能力与团队协作精神，培育兼具远大理想与坚韧品格、能够在数智时代产业变革中乘风破浪的栋梁之才。
学校强化平台与机制保障，构建可持续发展的产教融合新生态。依托中药固体制剂制造技术国家工程研究中心、经典名方现代中药创制全国重点实验室等国家级别平台等，打造无缝对接产业的实践载体。建立产教融合共同体，通过共建产业学院、共定培养标准、共组教学团队、共享知识产权，形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的长效运行机制，确保人才培养体系能够与中药产业的数智化转型同频共振。
在数智时代的浪潮中，江西中医药大学依托“价值引领—课程重构—实践创新—素养锻造—平台支撑”五维协同育人体系，探索出了一条具有“江中特色”的人才培养新路径。这一实践不仅为中药产业升级提供了坚实的人才支撑，更彰显了学校服务国家战略以及加快推进中医药现代化、产业化的责任担当。展望未来，学校将持续深化教育教学改革，完善产教融合机制，着力打造中药产业新质人才培养高地，为中医药振兴发展与健康中国建设贡献智慧力量。（朱卫丰 吴文婷 关志宇）
稿件来源：中国教育报
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